大專生涯發展協會小編覺得這本書的每一天的故事都是一個啟發，反省自己的成長故事，發現其實每一個成長階段都有過威權與威信的人事物。
學校的老師使用威權使學生考試必須達到某種程度，以致後來學生為了達到老師金字塔式管理的要求而作弊，老師發現後反過來兇與罵學生不懂老師的苦心。國中的音樂老師會公開讚美學生的優點，也尊重每個學生不同的想法，標準答案並不是只有一個，接納每個同學的差異性，讓每個同學都喜愛他而尊重他，也讓他得到了學生中的威信。威權的效益是一陣子，只有威信的效益是一輩子，而老師最難做到的就是一視同仁，多少的問題學生就是在求學過程中接受到的不平等待遇下產生。
有名的，大家只注意到頂端的是誰，而忽略了有底層才會有高層，領導就像蓋房子，地基打得好，房子才會蓋的穩，不管遇到風吹雨打或是地震，都不會傾斜，如果地基偷工減料不按部就班，就會發生地層下陷或嚴重傾斜的問題，如何使地基打的穩，必須滿足地基的基本需求，從整地、挖地基的洞、地基灌漿、地基鋼筋、基底灌漿、地基再灌漿，缺少了任何一步驟都不是穩固的地基，就如同馬洛斯人性需求圖，從一開始的食物與水和居所、安全感與保障、愛與歸屬、自尊、自我實現，少了任一條件都不行。了解與分辨所需與所欲，而答案也因人而異。
國小在教會曾唱過：「愛是恆久忍耐，又有恩慈；愛是不嫉妒，愛是不自誇不張狂，不做害羞的事，不求自己的益處，不輕易發怒，不計算人家的惡，不喜歡不義只喜歡真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，愛是永不止息。」這是出自聖經--哥林多前書十三章的愛的真諦。
最後，大專生涯發展協會小編跟大家分享一句話，聖經說：「你如果要居首，就要先當別人的僕人」，僕人而非奴隸，滿足了基本需求，才能取的信任，而有了立足點，與組織裡的CEOS打好關係，才是一個蒸蒸日上的組織。
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